Alfabetização científica e educação inclusiva no discurso de professores formadores de professores de ciências.

Periódico: Ciência & Educação
Publicação:  - 2013,  Vol.19  , n.3

Titulo do artigo:
Alfabetização científica e educação inclusiva no discurso de professores formadores de professores de ciências.
Autor: VILELA-RIBEIRO, Eveline Borges  e  BENITE, Anna Maria Canavarro.

Resumo
A complexidade de ensinar ciências em salas de aulas inclusivas é evidenciada pela falta de preparo dos professores e das escolas em transpor a linguagem científica para as pessoas com diferentes necessidades de aprendizagem. Dialogar com professores formadores é uma iniciativa que tem por intuito incentivar essa discussão em um espaço em que ela não acontecia. Nosso objetivo consistiu em analisar concepções sobre alfabetização científica e temas em educação inclusiva nos discursos de professores formadores de ciências (Biologia, Física, Matemática e Química), em uma instituição de Ensino Superior em Jataí, Goiás. Foram realizadas entrevistas, gravadas em áudio, transcritas e analisadas a partir da Análise de Conteúdo. Os professores compreendem a alfabetização científica como fundamental para os cidadãos, e interpretam que todos os cidadãos têm direito a aprender ciência. Portanto, devem existir soluções para que essa alfabetização científica aconteça de modo eficiente, e que professores devem ser formados para isso.

Palavras-chave : Formação de professores; Ensino de ciências; Educação inclusiva; Análise de conteúdo.

Link:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1516-73132013000300016&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt