A Alfabetização Científica na Educação de Jovens e Adultos em Atividades Baseadas no Programa “Mão na Massa”

Periódico: Revista Ensino

Publicação: Volume 15, numero 2, maio-agosto 2013, p.123-140

Titulo do artigo: A Alfabetização Científica Na Educação De Jovens E Adultos Em Atividades Baseadas No Programa “Mão Na Massa

Autores: Luan da Costa Ramos, Luciana Passos Sá

RESUMO:

No presente trabalho tivemos o objetivo de promover a alfabetização científica na Educação de Jovens e Adultos por meio de atividades investigativas pautadas nos princípios do projeto “Mão  na Massa”. Foram realizadas atividades relacionadas à flutuabilidade dos objetos, envolvendo conceitos como densidade, empuxo, pressão,  superfície de contato, dentre outros. Na análise dos dados utilizamos  como referencial teórico os Indicadores de Alfabetização Científica, propostos por Sasseron e Carvalho. Buscamos identificar, em falas e desenhos dos alunos, indícios do emprego desses indicadores para, com isso, verificar se a alfabetização científica foi favorecida com a proposta. As atividades tiveram boa receptividade dos alunos e os resultados apontam para a necessidade de melhorias na qualidade do ensino de ciências praticado  nessa modalidade de ensino.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Ensino de ciências. Alfabetização científica.

DOI: http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/view/812/1293

Buscando caminhos nos processos de formação/autoformação.

Periódico: Revista Brasileira de Educação
Publicação: 2004 - Volume s/v, número 27
Titulo do artigo:
Buscando caminhos nos processos de formação/autoformação.
Autor:
LEITÃO, Cleide Figueiredo

Resumo
A partir da experiência dos Coletivos de Autoformação realizados pela organozação Serviços de Apoio à Pesquisa em Educação (SAPÉ), o texto propõe uma reflexão sobre questões relacionadas à formação de professores de jovens e adultos, considerando as expressões das culturas locais, as singularidades, os saberes cotidianos que são produzidos nas práticas educativas, a diversidade dos sujeitos envolvidos, as histórias de vida e as relações entre o que se é e o que se faz, a articulação possível a partir das diferenças e a produção que pode ser feita no interstício entre diferentes lugares. Sugere como indícios às propostas de formação o incentivo a formas de organização dos professores em cada unidade educativa em um processo de autoformação partilhada, que possibilite a reflexão sobre as suas práticas; e a criação de espaços de trocas e convivências nos quais se possa exercitar a crítica, a criatividade e o aprofundamento das relações entre prática/teoria/prática, favorecendo um exercício autônomo e sistemático dos seus fazeres, saberes, poderes.
Palavras-chave : educação de jovens e adultos; formação de professores; entre-lugares.

Link:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-24782004000300003&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt