EDUCAÇÃO PELA PESQUISA COMO MODO, TEMPO E ESPAÇO DE QUALIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Periódico: Ciência & Educação
Publicação: Vol.8, Nº 2 (2002)

Título do artigo:  EDUCAÇÃO PELA PESQUISA COMO MODO, TEMPO EESPAÇO DE QUALIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS 

Autores: Maria do Carmo Galiazzi; Roque Moraes

Resumo:

O presente artigo propõe-se a reunir argumentos em favor do educar pela pesquisa como modo, tempo e espaço de formação docente. Iniciando-se por apresentar alguns princípios que fundamentam o educar pela pesquisa, mostra-se sempre com exemplificações práticas, como esses podem ser implementados pelo uso de um ciclo de pesquisa constituído por questionamento, argumentação e validação. Procura-se mostrar também como esse encaminhamento da formação de professores possibilita uma educação com qualidade formal e política. Conclui-se o texto com alguns argumentos que sustentam que o educar pela pesquisa possibilita superar algumas limitações históricas dos cursos de formação de professores.

Palavras chave: educar pela pesquisa, formação de professores de Ciências

Link: http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/viewarticle.php?id=200&layout=abstract

Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio

Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio


Periódico:Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol 3, nº 3, Dezembro 2008
Título do artigo: Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio
Autores: Stela Mari Baratieri, Nara Regina de Souza Basso, Regina Maria Rabello Borges, João Bernardes da Rocha Filho

Resumo:
Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre percepções de 25 alunos do Ensino Médio a respeito de atividades experimentais de Química, em uma escola de Porto Alegre. A partir da Análise Textual Discursiva de textos elaborados pelos alunos foram identificadas unidades de significado, seguindo-se uma categorização por meio da qual as unidades foram organizadas em três categorias, discutidas e interpretadas: experimentação como estratégia educativa; experimentação como integração entre teoria e prática; experimentação com ênfase em interatividade e superação. A pesquisa evidencia que de aulas típicas não emerge a compreensão do objetivo da realização do experimento, o que tende a provocar desinteresse. Os resultados permitem argumentar em favor de atividades experimentais que incentivem os alunos a questionar, pesquisar, refletir, argumentar e agir.

Palavras-chave: Atividades experimentais; Ensino Médio; Educação Química; Educar pela pesquisa
Link: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID64/v3_n3_a2008.pdf

As contribuições do educar pela pesquisa no estudo das questões energéticas

Periódico:Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol. 4, nº2, Agosto 2009
Título do artigo: As contribuições do educar pela pesquisa no estudo das questões energéticas
Autores: Rosangela Ferreira Prestes, Ana Maria Marques da Silva

Resumo:

Este artigo apresenta um projeto interdisciplinar realizado em uma sala de aula de Física da 1ª série do ensino médio em uma escola pública, na exploração do tema fontes de energia, no qual a pesquisa em sala de aula proporcionou modificações em relação ao papel do professor e dos estudantes. Como resultado, o processo cíclico de questionamento, construção de argumentos e comunicação contribuiu para o desenvolvimento de novas competências, como a capacidade de questionamento crítico, a autonomia na busca do conhecimento e a melhoria da comunicação, ampliando o domínio do conhecimento sobre as questões energéticas.

Palavras-chave: Questões Energéticas; Educar pela Pesquisa; Projeto Interdisciplinar
Link: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID77/v4_n2_a2009.pdf