A formação do professor pesquisador do ensino médio: uma pesquisa- ação em educação e saúde

Periódico:Revista Experiências em Ensino de Ciências
Publicação: Vol. 3, Nº 1 (2008)
Título do artigo: A formação do professor pesquisador do ensino médio: uma pesquisa-ação em educação e saúde

Autores: Tânia Maria Piatti, Luís Paulo Leopoldo Mercado, Antonio Valdir Oliveira, Arlindo Alexandre dos Santos, Elriley Gomes Murta, Geane Magalhães Monte,

Resumo

O artigo apresenta o processo de iniciação a pesquisa cientifica enquanto estratégia de aprendizagem na formação docente, empreendida por professores e alunos de Ensino Médio. O trabalho constitui-se da compreensão da metodologia da pesquisa cientifica como instrumento norteador das atividades pedagógicas; da seleção dos projetos de pesquisa; do processo de orientação ao referencial teórico relativo aos conteúdos programáticos das disciplinas e das práticas pedagógicas que envolviam cada projeto de pesquisa; e do acompanhamento aos projetos pela equipe da Secretaria de Educação/AL. Relata um dos projetos desenvolvidos por um grupo multidisciplinar de professores do Ensino Médio, com a participação ativa de alunos do Ensino Médio, focando a influência da qualidade da água na saúde e nas condições de vida das pessoas, além de favorecer a aquisição de hábitos saudáveis e noções de cidadania. A pesquisa envolveu a investigação de uma problemática real da escola, e, através da busca de dados que pudessem confirmar as hipóteses levantadas sobre a qualidade da água, da análise destes dados baseados no conhecimento já existentes sobre a questão de tratamento e qualidade da água e da proposição de alternativas para solucionar o problema. Para o desenvolvimento do trabalho foi adotada a pesquisa ação, sendo a comunidade escolar alvo de questionamentos, amostragem composta por cerca de 10% de alunos do Ensino Médio da escola. Os instrumentos para coleta de dados utilizados, foram a observação participante, os questionários semi-abertos, pesquisa em documentos da escola.

Palavras-chave: formação de professores de ciências; pesquisa-ação; projetos de pesquisa em ciências; educação e saúde

Link: http://if.ufmt.br/eenci/main/artigos/artigos/Artigo_ID52/v3_n1_a2008.pdf

Alfabetização científica: pensando na aprendizagem de ciências nas séries iniciais através de atividades experimentais

Alfabetização científica: pensando na aprendizagem de ciências nas séries iniciais através de atividades experimentais

Periódico:Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol. 6, nº1,  2011
Título do artigo: Alfabetização científica: pensando na aprendizagem de ciências nas séries iniciais através de atividades experimentais
Autores: Sirlley Jackelline Gadéa, Rejane Cristina Dorn


Resumo:

Nesse trabalho, verificamos as possibilidades de ensino-aprendizagem dos significados de conceitos físicos para crianças das primeiras séries do Ensino Fundamental (1º e 2º ciclo), em ambientes formais e não formais de ensino, na cidade de Feira de Santana, BA. Nesse sentido, desenvolvemos atividades experimentais (?lúdicas?), criando situações que proporcionem a aprendizagem significativa e, portanto, a Alfabetização Científica. Procuramos identificar, através do estudo e interpretação de diálogos, desenhos e mini-textos espontâneos das crianças, as evidências necessárias à assimilação e compreensão dos conceitos físicos. Usamos processo da descoberta e do interesse natural das crianças em manipular objetos, pois ao agir sobre um determinado objeto vê-se despertar na criança a curiosidade em saber a razão para os fenômenos observados nos experimentos, com o intuito de encorajá-los à estruturação de novos conhecimentos. Ao realizar atividades ?lúdicas?, com uma visão construtivista da Ciência, estamos dando oportunidade às crianças de exercer suas habilidades e desenvolver sua capacidade crítica e reflexiva, pois o desenvolvimento das estruturas cognitivas é a base para que a criança possa construir os conceitos e entender os princípios de todas as áreas do conhecimento e não somente da Física.

Palavras-chave: ensino de ciências, conceitos físicos, ensino-aprendizagem, ensino fundamental (1ºe 2º ciclos)

Link:http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID136/v6_n1_a2011.pdf

Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio

Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio


Periódico:Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol 3, nº 3, Dezembro 2008
Título do artigo: Opinião dos estudantes sobre a experimentação em Química no ensino médio
Autores: Stela Mari Baratieri, Nara Regina de Souza Basso, Regina Maria Rabello Borges, João Bernardes da Rocha Filho

Resumo:
Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa sobre percepções de 25 alunos do Ensino Médio a respeito de atividades experimentais de Química, em uma escola de Porto Alegre. A partir da Análise Textual Discursiva de textos elaborados pelos alunos foram identificadas unidades de significado, seguindo-se uma categorização por meio da qual as unidades foram organizadas em três categorias, discutidas e interpretadas: experimentação como estratégia educativa; experimentação como integração entre teoria e prática; experimentação com ênfase em interatividade e superação. A pesquisa evidencia que de aulas típicas não emerge a compreensão do objetivo da realização do experimento, o que tende a provocar desinteresse. Os resultados permitem argumentar em favor de atividades experimentais que incentivem os alunos a questionar, pesquisar, refletir, argumentar e agir.

Palavras-chave: Atividades experimentais; Ensino Médio; Educação Química; Educar pela pesquisa
Link: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID64/v3_n3_a2008.pdf

As contribuições do educar pela pesquisa no estudo das questões energéticas

Periódico:Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol. 4, nº2, Agosto 2009
Título do artigo: As contribuições do educar pela pesquisa no estudo das questões energéticas
Autores: Rosangela Ferreira Prestes, Ana Maria Marques da Silva

Resumo:

Este artigo apresenta um projeto interdisciplinar realizado em uma sala de aula de Física da 1ª série do ensino médio em uma escola pública, na exploração do tema fontes de energia, no qual a pesquisa em sala de aula proporcionou modificações em relação ao papel do professor e dos estudantes. Como resultado, o processo cíclico de questionamento, construção de argumentos e comunicação contribuiu para o desenvolvimento de novas competências, como a capacidade de questionamento crítico, a autonomia na busca do conhecimento e a melhoria da comunicação, ampliando o domínio do conhecimento sobre as questões energéticas.

Palavras-chave: Questões Energéticas; Educar pela Pesquisa; Projeto Interdisciplinar
Link: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID77/v4_n2_a2009.pdf

Práticas experimentais de Física no contexto do ensino pela pesquisa: uma reflexão

Periódico: Revista Experiência em Ensino de Ciências
Publicação: Vol. 5, nº 3, Dezembro 2010
Título do artigo: Práticas experimentais de física no contexto do ensino pela pesquisa: uma reflexão

Autores: Márcio Marques Lopes de Oliveira;Rita de Cássia da Costa; Daniela Govoni Sotelo; João Bernardes da Rocha Filho

Resumo
Este artigo aborda a compatibilidade entre as práticas experimentais utilizadas no ensino de física e as proposições da educação pela pesquisa como cerne do processo de ensino aprendizagem nos ambientes escolares. É apresentada uma revisão das recomendações oficiais sobre o ensino científico contemporâneo de nível médio, especialmente no que tange ao uso da experimentação, assim como uma revisão dos escritos de autores que abordam a pesquisa na educação científica. Com base nas prescrições destes documentos, tenta-se encontrar um ponto de convergência entre a formulação teórica da educação pela pesquisa, que pretende ser um mecanismo eficiente do ensino de ciências contemporâneo, e o uso da experimentação didática de física. As considerações teóricas foram complementadas por informações de campo colhidas em uma oficina de física composta por uma sequência de dez encontros realizados com uma turma de ensino médio de uma escola pública de Porto Alegre, com o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul - FAPERGS.
Palabras Clave: pesquisa em sala de aula; experimentação; educação pela pesquisa

Link: http://if.ufmt.br/eenci/main/artigos/openAbstract.php?idArtigo=119

A interferência da urbanização na sobrevivência das espécies de formigas: uma experiência com pesquisa no ensino de ciências

Periódico: Revista Experiências em Ensino de Ciências
Publicação: Volume 1, Nº 3, Dezembro 2006
Título do artigo:A INTERFERÊNCIA DA URBANIZAÇÃO NA SOBREVIVÊNCIA DAS ESPÉCIES DE FORMIGAS: UMA EXPERIÊNCIA COM PESQUISA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Autores: Carlos José Monteiro Ribeiro; Andrela Garibaldi Loureiro Parente
Resumo:

A inserção da pesquisa na formação de professores é apontada como fundamental para a melhoria das práticas pedagógicas. Esse artigo trata de duas dimensões de pesquisa, a que o professor pode desenvolver em conjunto com os estudantes e aquela resultante da sistematização e análise de sua prática. Apresentamos e discutimos as contribuições do processo inerente ao desenvolvimento da pesquisa nas duas dimensões resultantes da experiência docente no CCIUFPA. A pesquisa envolveu um grupo de estudantes que cursavam 3ª e 4ª séries do ensino fundamental, com a faixa etária de 9 a 13 anos, na sua maioria proveniente de escolas públicas de bairros nos arredores da UFPA. Recorremos à pesquisa narrativa, uma vez que nos permite utilizar, como fonte de estudo, o processo vivido pelos envolvidos em uma situação, como a de ensino. A análise das trajetórias reconstruídas no processo nos permitiu discutir sobre: a importância de conhecer a relevância do estudo desenvolvido, a reorganização da atividade a partir da aproximação com o objeto de estudo, os desenhos como materiais de aproximação do pensamento dos estudantes e a reorientação da pesquisa a partir das limitações percebidas.

Palabras Clave: clube de ciências, ensino de ciências, professor-pesquisador
Link:http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID13/pdf/2006_1_3_13.pdf